Petits génies en herbe

Ma voisine et amie, m'a donné une "mère de vinaigre", bien sûr ma première réaction a été de dire "c'est quoi ce truc??", ça ressemble à peu près à un gros truc blanc qui paraît gluant mais qui ne l'est pas en fait.....

Bref elle m'a expliqué, c'est une sorte de champignon qui va transformer l'alcool contenu dans le cidre en acide.

Si la mère se multiple trop, donner ou jeter les mères inférieures et garder la mère supérieure, qui est la plus active.

Il vous faut donc pour faire du vinaigre de cidre : du cidre bio, un pot opaque pour ne pas laisser passer la lumière, de l'air (personnellement il y a un couvercle à mon pot et je ne laisse qu'un petit espace pour laisser passer l'air mais pas les mouches!), une mère de vinaigre (si vous laissez un reste  de vinaigre non pasteurisé bio macérer suffisamment longtemps vous en trouverez dans votre vinaigre a priori sinon il faut trouver une âme charitable pour vous en donner une....d'ailleurs si vous habitez en Haute-Marne, faites moi signe je vous en donnerai un bout de la mienne), et du temps!!!! J'ai obtenu mon vinaigre au bout de 2 mois et demi environ.

C'est validé, officiel, j'aurai donc une césarienne programmée le 7 mai aux alentours de 8H. c'est ma troisième césarienne.

Mon aîné est né par voie basse après un déclenchement très très long et bien après terme.

Mon second est né par césarienne en urgence parce que le déclenchement 5 jours après terme, avait été un échec.

Mon troisième est né par césarienne programmée, 15 jours avant la date du terme.

Et mon quatrième naîtra lui aussi par césarienne programmée, 12 jours avant le terme.

Certaines vivent la césarienne comme un "échec" mais ce n'est pas mon cas. J'ai eu la chance de vivre un accouchement par voie basse, je sais ce que c'est. Et pour avoir vécu (pour mon second) l'angoisse extrême de l'accouchement qui ne démarre pas, des professionnels qui commencent à paniquer (et donc te font peur), de la césarienne en urgence dans le stress, je peux le dire sans aucun remords, je suis contente d'avoir une césarienne programmée. J'y vais sereine (non bon ok j'ai un peu peur mais ça va), et j'ai hâte de voir Côme.

De plus, nous habitons à 1h30 du CHU de Nancy (et oui vive la diagonale du vide) alors évidemment, le fait que ce soit programmé nous facilite un peu la vie, on peut s'organiser, ne serait-ce que pour faire garder les 3 autres!!! Ce sera la mission de mes parents (qui eux vivent en Normandie donc ce n'est pas non plus la porte à côté).

Ma seule grosse angoisse c'est que l'accouchement se déclenche tout seul, et qu'on soit obligé de trouver rapidement des personnes pour garder les enfants, et de faire les 1h30 de route pour rejoindre les urgences....

Statistiquement, ça devrait aller étant donné que pour les 3 autres l'accouchement ne s'est jamais déclenché, mais forcément j'y pense, et forcément, j'ai hâte que cette étape soit passée.

Et vous? Comment avez-vous accouché? Avez-vous bien vécu le mode d'accouchement, auriez-vous aimé faire les choses différemment?

Sur ce je m'en vais faire ma valise pour la maternité, tout du moins commencer (enfin il serait temps!!) !"

J'ai décidé d'inaugurer cette nouvelle section du blog : les ateliers cuisine, avec la recette de la tarte aux fraises.

En effet, nous aimons tous cuisiner avec nos enfants, et c'est toujours très instructif alors je me suis dit que ce serait sympa de partager avec vous des recettes simples à faire avec vos enfants (ou pour vos enfants s'ils sont vraiment trop petits).

 Alors c'est parti!

Pâte sablée :

- 200g de farine

- 100g de beurre (toujours demi-sel chez nous)

- 80g de sucre en poudre

- 1 oeuf

- 1 pincée de sel

Crème pâtissière :

- 500 mL de lait

- 3 jaunes d'oeufs

- 100g de sucre

- 50g de farine

- 50g de beurre

Environ 500g de fraises (mais là c'est "à vue de nez").

Première étape : la pâte sablée.

Faites préchauffer votre four à 180°.

Faites fondre le beurre (1 min au micro-ondes ici), puis y ajouter le sucre en poudre, mélangez.

Ensuite on ajoute l'oeuf, le sel et la farine, on mélange bien. On obtient une pâte collante, c'est normal.

Préparez une feuille de papier cuisson dans un plat à tarte. Malaxez un peu la pâte avec les doigts puis déposer une boule de pâte au centre du plat.

Ensuite vous allez tout simplement (ou vous laissez faire vos enfants pour qu'il puisse en mettre partout et bien patouiller), étaler la pâte avec les doigts dans tout le plat, pas besoin de faire un "bord" haut.
Puis vous piquez tout le fond de tarte à la fourchette et vous le laissez cuire 20 minutes à 180°.

Deuxième étape : la crème pâtissière

Pendant que la pâte sablée cuit, faites chauffer le lait.
Dans un plat à côté mélangez les jaunes d'oeufs et le sucre.

Puis la farine. Mélangez bien puis ajoutez progressivement le lait bouillant en remuant bien pour éviter les grumeaux. Quand tout est bien mélangé, vous remettez le tout dans la casserole et vous faites chauffer pour faire épaissir la crème, à feu doux, en remuant en continu pour ne pas que ça accroche.

Quand la crème a épaissi, la mettre dans un plat et la laisser refroidir.

Troisième étape : Monter la tarte

Quand le fond de tarte et la crème ont bien refroidi, on peut tout "monter". 

On commence par démouler le fond de tarte qu'on place sur une grande assiette, puis on l'enduit de crème.

On lave les fraises, on les coupe dans le sens de la longueur et on les positionne (puis ou moins joliment selon son talent) sur la crème.

Et au final on a une très très bonne (et jolie) tarte aux fraises!

A conserver au frigo bien entendu et à manger avec gourmandise!!!! N'hésitez pas à m'envoyer vos photos si vous testez la recette!!

Pardon? Vous avez dit scander les syllabes? Oui oui je comprends la première fois qu'on entend cela on se demande vraiment de quoi on parle, c'est du jargon d'enseignant! En fait "scander les syllabes" se dit parfois aussi "frapper les syllabes" (non non promis nous serons bienveillants avec les syllabes). Il s'agit en fait de demander à votre enfant de frapper dans ses mains à chaque syllabe. Cela lui permet de les compter. Pourquoi les compter me direz-vous? Ça n'a aucune utilité en soi, c'est surtout pour entraîner l'oreille de votre enfant, lui apprendre à écouter et découper le mot.

Je vous ai trouvé une vidéo sympathique qui explique clairement ce que veut dire scander des syllabes.

Bien sûr, selon la région où vous habitez, les "e" finaux sont prononcés ou non, ça peut donc devenir un piège quand on a l'accent du sud, et dans ce cas on compte une syllabe de plus ;-) (et là aussi il n'y a pas de REGLE, ne soyons pas psychorigides! Vous devez juste décider si vous comptez le e final (dans ce cas il s'agit de syllabes écrites) ou si vous ne les comptez pas (syllabes orales). Ici on ne les compte pas, on n'a pas l'accent du sud ;-) et je ne veux pas fausser l'oreille de Louis en lui faisant compter des "e" là où il n'en entend pas, je ne veux pas qu'il m'invente ensuite des "fleurEs" ou des "soleillES".

Vous l'avez compris, scander les syllabes, c'est une première étape vers le décodage (la lecture syllabique). En identifiant les syllabes, on peut ensuite lui demander quelle est la première syllabe qu'il entend (il s'agit là de ce qu'on appelle "la syllabe d'attaque"), puis la dernière qu'on entend (la syllabe finale qui servira ensuite à travailler les rimes), puis lui demander quels sons il entend dans cette syllabe, et enfin lui faire écrire cette syllabe (de préférence avec un alphabet mobile au début pour éviter de lui compliquer encore la tâche).

Il est très facile de s'entraîner à scander les syllabes, pas besoin de matériel, juste d'une paire de mains! Et à n'importe quel moment de la journée, jouez à frapper les mots, à découvrir les syllabes. Ici, ça nous arrive souvent à table par exemple!

Ensuite, quand le concret est bien assimilé (et oui en le faisant frapper dans ses mains, vous "concrétisez" en quelque sorte le mot en vous appuyant sur le sens du toucher pour consolider le sens de l'ouîe, vous me suivez?). On peut passer à "'l'imagé" en lui proposant des fiches d'entraînement. Vous en trouverez un peu partout mais je vous ai mis un petit échantillon de fiches de travail en dessous.

Vous en avez beaucoup entendu parler en 2017 et 2018 (c'est la méthode qui est d'ailleurs préconisée par le rapport Villani), les élèves de Singapour sont réputés pour être les meilleurs au monde en maths. Mais les enseignants de Singapour n'ont rien inventé, par contre ils ont eu l'intelligence de se pencher réellement sur l'enseignement des mathématiques selon diverses pédagogies dont  celles de Bruner ou Montessori (vous qui la pratiquez déjà vous reconnaîtrez beaucoup d'exercices et de pratiques "Montessoriennes" dans la méthode de Singapour).

1- C'est une méthode qui part du concret, pour ensuite passer sur "l'imagé" et ensuite sur l'abstrait, c'est à dire qu'on fait d'abord manipuler l'enfant, puis on lui fait faire la même opération mathématiques avec des images et on finit par lui montrer comment représenter ce qu'il vient de faire avec des symboles mathématiques.

Par exemple, pour apprendre à compter/dénombrer 5 éléments, on va d'abord lui donner 5 objets et s'entraîner à les compter en associant bien la comptine numérique à la manipulation (je prends un objet, je dis 1, je le mets de côté, je prends un deuxième objet, je dis 2, je le mets de côté....jusqu'à 5). Ensuite SEULEMENT quand ceci est acquis on lui demande de faire pareil avec des images (combien d'éléphants sont dessinés sur cette image?).

Et enfin seulement on lui demande de donner "la règle pour compter", donc d'expliquer la procédure à suivre. Pour les plus grands on utilise ensuite les symboles 1+1+1+1+1 = 5.

2- Il y a moins de sujets traités que dans les manuels de mathématiques actuellement en place dans les écoles MAIS les sujets sont traités en profondeur, de façon simple la première année, en approfondissant ensuite chaque année. Ça s'appelle enseigner de façon spiralaire. Par exemple la division est vue dès le CP de façon très simple, et approfondie chaque année. L'addition est bien sûr vue dès le CP mais le symbole + n'est vu qu'à partir du CE1. On prend le temps de mettre en place la procédure concrète, bien clairement, dans la tête de l'enfant AVANT de passer à l'imagé ou l'abstrait, pour que l'enfant, quand il utilisera essentiellement des symboles et des chiffres plus tard, sache ce qu'il est concrètement en train de faire, pour COMPRENDRE l'utilité et l'utilisation des mathématiques.

3- On explicite, on guide l'enfant et on le fait formuler lui-même à voix haute la procédure utilisée ou à utiliser pour s'assurer justement qu'il a compris ce qu'il fait, il ne s'agit pas là de reproduire "bêtement" une procédure parce que ça correspond au titre de la leçon du jour, mais de réellement stocker en mémoire une série de procédures qui servent ensuite à résoudre les problèmes.

4- Et on en vient au 4ème point, à la raison d'être des mathématiques : la résolution de problème. Elle est au cœur de cette méthode. Or c'est notre gros point faible! Nos petits élèves français sont très mauvais en résolution de problème! Pourquoi? parce que justement ils n'ont pas COMPRIS les procédures qu'on a essayé de leur enseigner, et parce qu'ils essayent de résoudre les problèmes en associant toute une série d'opérations alambiquée plutôt que de "traduire" le problème, le "modéliser" avec des dessins, tel que le préconise la méthode de Singapour.

Voici donc pourquoi, Louis, 4 ans, va commencer la méthode de Singapour dès sa Grande Section. Vous retrouverez cette progression de maths, parmi les progressions de "Grande Section" à venir.

Pour cela nous utiliserons les manuels de la Librairie des Ecoles, niveau Grande Section (je les ai achetés depuis 1 an déjà pour pouvoir les étudier à fond avant de me lancer dans l'aventure).

Voici donc ce que nous avons :

Le fichier de l'élève (+ le fichier d'autocollants qui va avec, mais depuis ils en ont sorti un avec les autocollants inclus)

Le guide pédagogique (indispensable si vous voulez suivre la méthode, sinon autant acheter un simple cahier d'activités lambda!) Il vous guidera pas à pas, de façon très claire et précise, même pour une personne n'ayant jamais enseigné les mathématiques.

Je vous dis à bientôt pour vous délivrer notre progression de mathématiques en GS avec comme fil directeur la méthode de Singapour associée aux outils de chez Nathan et Accès.

Si vous voulez acheter ces produits vous pouvez les trouver directement sur le site de la Librairie des écoles ou sur Amazon, selon vos préférences.

Qu'on soit pour ou contre, qu'importe aujourd'hui, nous avons débattu du sujet sur de nombreux groupes de discussion. C'est chose faite.

Il va donc falloir nous adapter, nous familles pratiquant l'instruction à domicile, parce que qui dit "instruction obligatoire à partir de 3 ans" dit contrôles de l'inspection académique à partir de 3 ans.

Pour l'instant il n'y a pas de circulaire explicitant ces contrôles puisque c'est "tout frais" mais on peut supposer que ça se passera de la même façon que les contrôles effectués actuellement à partir de 6 ans.

C'est à dire des contrôles qui ont pour objectif de vérifier qu'il y a bien instruction, et que cette instruction suit une progression qui mènera l'enfant aux compétences demandées dans le socle commun des connaissances et compétences. 

Le programme peut changer, le socle peut changer, mais ça sera de toute façon assez proche de ce qu'on demande actuellement.

Pour information je vous remets ici le programme en maternelle .

Et je vous redonne le livret de réussites qui recense les compétences censées être acquises en fin de cycle 1 (mais ne vous mettez pas une pression trop forte tout de même, ce n'est pas parce qu'une compétence n'est pas acquise que votre enfant sera rescolarisé! Il sera rescolarisé s'il n'y a pas instruction!).

Enfin, pour la partie contrôle, on vous demandera forcément des traces écrites parce qu'il semble très difficile de tester un petit de 3 ans. Prenez donc déjà l'habitude de prendre des photos des activités de vos enfants et de les coller dans un cahier de vie. Essayez, si possible, de rédiger des progressions, quelque soit la pédagogie que vous voulez favoriser. J'en ai mis quelques unes ici mais je vais vous en mettre d'autres dont vous pouvez vous inspirer. Ce sont des mots qui font peur quand on ne les connaît pas mais qui peuvent aussi s'avérer être de bons outils. Encore une fois rien n'est obligatoire, ni traces écrites,  ni progressions, mais je vous donne ces conseils pour vous assurer des contrôles sereins.

Ce qui inquiète un peu plus la population de familles instruisant à domicile, ce sont les amendements qui vont avec.

Je vous mets les amendements en question ici :

Amendement 5 qui propose un contrôle de la mairie tous les ans au lieu de tous les 2 ans.

Amendements 33 et 42 qui proposent qu'au lieu d'une déclaration d'IEF on demande l'autorisation à l'inspection de faire l'IEF, là c'est beaucoup plus inquiétant tant qu'on n'a pas vu clairement comment cette autorisation sera donnée ou non, et sur quels critères ils se baseront...

Maintenant sachez que différents collectifs (personnellement je suis membre du collectif l'Ecole est la maison mais je suis aussi ce que font les autres), planchent sur le sujet pour voir comment tout cela va finir. Alors on garde son calme, on s'informe et on regarde les textes à la source.

Parce que ce n'est pas toujours facile de trouver les bons outils, j'ai décidé aujourd'hui de partager avec vous les polices d'écriture que j'utilise.

Tout d'abord il y a les fameuses lignes Seyès et lignes de cahier qui peuvent vous servir pour préparer des fiches d'écriture. Le site librairie-interactive, vous offre des polices merveilleuses!

Voici ce qu'ils proposent pour les lignes, ce qui est génial c'est que vous pouvez ensuite taper une texte informatique sur ces lignes:

Voici ce que ça donne quand vous l'utilisez. Attention à bien lire le fichier lié à la police pour savoir comment s'en servir. En gros il vous suffit de sélectionner la police (une fois qu'elle est installée), de vous mettre en taille 28 puis de taper 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9, selon le lignage que vous voulez.

Vous utilisez les Alphas et vous avez envie de créer des fiches pour vos enfants! Et bien saviez-vous qu'il existait une police des Alphas? Si oui, je ne vous sers à rien, si non allez donc télécharger cette police.

Nous avons à différents endroits dans la maison des "petites" frises numériques allant jusqu'à 10 avec les doigts de la main, avec des constellations de dés ou avec l'écriture chiffrée. Mais en explorant les vidéos de Céline Alvarez (qui pratique la méthode Montessori pour rappel). Je suis tombée sur ce film et il fallait que je le partage avec vous :

Je trouve que les mathématiques avec Montessori coûtent une fortune si on achète le beau matériel en bois (mais attention les concepts sont  bons avec d'autres matériels moins chers aussi ;-) ) mais alors là je me suis dit que franchement au vu du peu d'investissement que ça demande et des bénéfices (intellectuels) qu'on peut en tirer, je n'avais aucune excuse pour ne pas installer une frise numérique à la maison! 

J'en ai fait une toute simple, sur Word, que je partage ici avec vous :

Frise numérique sous Word

Je l'ai laissée sous Word pour que vous puissiez la modifier si nécessaire (mais si vous ne pouvez pas lire le fichier, contactez moi).

Suite à une demande voici la version PDF de la frise numérique : Frise numérique en PDF

Il ne reste plus qu'à imprimer, plastifier (pour les petits doigts pas toujours propres), et redécorer votre maison! Vous non plus vous n'avez plus d'excuse!

Je l'ai donc mise en place à la maison et les enfants ont adhéré tout de suite! J'ai également imprimé et plastifié leurs photos et nous déplaçons leurs photos selon leurs performances, ils adorent ça!

La lecture doit être abordée dès le plus jeune âge, et ça commence avec un contact direct, quotidien et libre avec les livres. Les enfants peuvent prendre les livres qu'ils veulent (du moment qu'ils le rangent ensuite, cette partie-là n'est pas gagnée), les découvrir seuls ou avec nous, à n'importe quel moment de la journée.

Lire est un outil indispensable. Un outil puissant qui ouvre tellement de portes! C'est pour cela que nous cultivons ici l'amour des livres et que nous proposons une grande variété de livres à nos enfants. 

Pour les ouvrir à différents univers, leur montrer la grandeur du monde qui les entoure, ainsi que de l'imaginaire qui y est associé, nous les élevons dans cet amour du livre.

Nous avons énormément de livres à la maison. Aussi bien pour les petits que les grands (je vous l'ai dit mon mari est prof de lettres je vous laisse imaginer la taille de notre bibliothèque!).

Nous accordons une grande place à la lecture, chaque membre de la famille lit le soir (d'ailleurs, nous les parents, n'allumons pas la télé le soir, nous dévorons des livres!). Et plusieurs fois par jour les enfants m'apportent un livre pour que je leur lise (ou le feuillettent seuls).

Louis commence à s'impatienter, il aimerait bien savoir lire pour ne plus dépendre de nous, mais chaque chose en son temps! 

Je vous montre une petite partie (celle librement accessible pour les enfants) de notre collection.

Pour l'instant, Louis et Joseph sont petits, le temps "d'école" n'est donc pas très long quotidiennement.

Je vous ai dit que je suivais des progressions (que vous trouvez ici) et le programme de l'Education Nationale (qui est ici), dans le but d'atteindre des objectifs/des acquis/des compétences (listées dans le livret de réussites ici). C'est bon vous me suivez toujours?

Alors selon toute logique, si nous étions à l'école, nous établirions un joli emploi du temps pour s'organiser et trouver le temps de suivre les belles progressions. Sauf qu'on est à la maison. Et qu'on fait ce qu'on veut!!! Et sincèrement pour des petits, à la maison, point n'est besoin d'emploi du temps.

Chez nous c'est très simple :

on se lève vers 7H (parce qu'on n'a pas le choix les cloches sonnent à cette heure et les enfants bondissent de leurs lits), puis on prend le petit déjeuner, on se lave, on s'habille, on vide le lave-vaisselle, on étend le linge, les enfants jouent et....attention temps fort : la boulangère (en camionnette) passe à 9h20 très précisément (c'est une grande joie chez nous d'aller acheter le pain et papoter avec toutes les voisines). Et enfin on peut se mettre au travail (j'ai essayé de les faire travailler avant le passage de la boulangère mais ce n'est pas possible ils ne peuvent pas se concentrer tant que le pain n'est pas acheté!).

De 9h30 environ à 10h30/11h selon les jours (ou parfois moins) nous travaillons, en veillant à alterner, jeux et travail écrit ou demandant une grande concentration.

11h : c'est l'heure de jouer pendant que maman prépare le repas.

11h45: on mange

12h30 : les enfants vont à la sieste (c'est là que je continue tout ce qui est travaux ménagers, préparation des prochains articles du blog, coups de fil, gestion de l'administratif, bref....)

vers 15h30,  normalement les enfants sont tous les deux levés et prennent leur goûter.

vers 16h (s'il fait beau, autant dire pas souvent en ce moment), nous allons nous promener ou jouer dans le jardin ou faire du vélo, etc....

18h : le grand frère rentre du collège et le papa de son collège à lui (Papa est prof de français au collège!).

Voilà tout cela est très personnel mais c'était pour répondre à la fameuse question "Mais comment fais tu pour t'organiser?" . Et vous voyez la réponse est très simple! Je ne fais pas comme à l'école, nous ne travaillons pas du tout 6 heures par jour.

Bien évidemment il s'agit là d'enfants de "niveau maternelle". Forcément nous travaillerons un peu plus longtemps quand ils seront plus grands MAIS ils travailleront aussi beaucoup plus en autonomie! Donc là aussi il suffira de bien planifier tout ça pour que chacun trouve du temps pour lui et du temps pour s'amuser surtout!

Enfin la deuxième question était de savoir où nous pratiquions l'instruction. Ici la plupart du temps ça se passe sur la table de la salle à manger, parce que c'est plus pratique, ou dans la salle de jeux / salle de classe parce que nous avons la chance d'en avoir une avec un beau grand tableau (mais cette salle n'est pas forcément indispensable).

En maternelle, de plus en plus, les maîtresses mettent en place des "cahiers de réussites" c'est à dire des livrets permettant de recenser les acquis des enfants. Ces cahiers sont très pratiques, ils permettent de suivre les progrès de nos enfants. Et, de plus, votre enfant sera ravi de cocher avec vous ses acquis et de montrer son livret à qui veut le voir ;-) .

Alors pourquoi ne pas faire de même à la maison? Les livrets de réussite vous permettront de valider au cours du temps les acquis du cycle 1 de votre enfant. Leur deuxième grande utilité est de vous rassurer! En effet nos enfants sont censés avoir toutes les compétences du Socle Commun de Compétences à 16 ans. Les 16 ans sont loin certes, MAIS si déjà au moment de rentrer dans le cycle 2 il manque à votre enfant des compétences du cycle 1, il y a de fortes chances pour qu'il ait du mal à boucler le cycle 2 ou alors avec encore plus de travail que les autres. 

Enfin, pour votre premier rendez-vous avec l'inspecteur, quand votre enfant sera en début de cycle 2 (c'est à dire quand il aura 6 ans), vous pourrez lui présenter les travaux réalisés avec votre enfant ET le fameux carnet de réussites du cycle 1. Bien sûr n'importe qui pourra vous répondre que vous pouvez indiquer ce que vous voulez dans ce livret (et donc mentir à l'inspecteur), mais au moins vous montrerez à l'inspecteur que vous SAVEZ ce qui est demandé dans le socle commun et, que vous pratiquiez le formel ou l'informel, que vous prenez en compte le programme de l'Education Nationale.

Après nous sommes bien d'accord qu'il n'y a aucune obligation de remplir un livret, il s'agit d'un outil que vous adopterez ou non. Ici je m'en sers parce qu'il me permet de vérifier que je suis bien "dans les clous" et que mes progressions (que vous pouvez retrouver ici ) sont adaptées aux compétences visées dans le livret.

Jusqu'à présent j'utilisais les livrets de réussite de mes collègues sur internet et ces dernières semaines j'ai pris mon courage à deux mains et j'ai créé mon propre livret de réussite, adapté à l'école à la maison. Tous les livrets de réussite sont différents mais on retrouve toujours globalement les mêmes compétences, formulées de différentes manières.

J'espère que vous trouverez ce livret compréhensible et lisible, n'hésitez pas à me poser des questions en commentaire et à partager des photos des livrets, ça me fait toujours vraiment plaisir!

Je vous mets le lien PDF ici : Le livret de réussites pour l'école à la maison

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Les illustrations utilisées viennent de chez Mysticlolly, un grand merci pour ces beaux dessins!

Note pour ceux qui en voudraient "plus" :

Eduscol alisté de façon exhaustive (très exhaustive) les attendus en fin de cycle 1 : Indicateurs de progrès sur Eduscol

Et la classe de Laurène (décidément je suis fan!) a fait un super boulot avec des étiquettes de compétences/d'acquis que vous pouvez trouver là : Carnet de réussites sur La classe de Laurène