mercredi 28 mars 2018

La progression de Lecture pour Louis 4 ans - Montessori et Alphas

Louis veut lire. Louis ne veut plus dépendre de nous dans ce domaine.C'est l'ingrédient le plus important pour apprendre à lire : en avoir envie.


Depuis ses 2 ans et demi environ, je présente à Louis régulièrement des lettres (imprimées et plastifiées) en écriture majuscule (les fameuses lettres bâtons). Ces lettres je les lui ai présentées d'abord avec leur son, puis avec leur nom (ce qui en fait, je m'en aperçois maintenant n'était pas nécessaire, tout du moins pour apprendre à lire).
Assez logiquement (dans mon esprit de professeur des écoles) je lui ai ensuite présenté les lettres en script, il les a très vite mémorisées, même s'il y a encore quelques erreurs de temps en temps.
Puis est arrivé le fameux "je veux lire". Alors je lui ai présenté des syllabes au tableau, en lui faisant prononcer les sons les uns après les autres et je me suis vite aperçue qu'il allait très vite s'ennuyer avec cette méthode. J'ai donc commencé à regarder de plus près ce que proposait Montessori (je connaissais déjà les lettres rugueuses que nous avons à la maison, mais ça n'allait pas beaucoup plus loin pour moi) et au travers de blogs, et de partages je me suis penchée aussi sur la méthode des Alphas.

Puis j'ai investi. Et oui ça coûte toujours aussi cher les bons produits. Et j'ai décidé de mêler ces deux méthodes pour apprendre à lire à Louis.





J'ai ensuite constitué une progression pour l'apprentissage de la lecture pour Louis. Je vais donc aujourd'hui partager avec vous mon travail de recherche et ma progression de lecture, en allant même jusqu'à vous faire un petit bilan des progrès de Louis. Je compte suivre cette progression sur une année environ (plus si nécessaire).


Phase 1 : A la découverte des sons des lettres

  • Présentation des lettres en majuscules (lettre bâtons) par leur son, lettres plastifiées simples

  • Présentation des lettres en minuscules (script), par leur son, lettres plastifiées simples

  • Présentation des Alphas via leur dessin animé, puis le livre, puis les figurines. 


Les alphas ont un nom MAIS très vite Louis a reconnu les lettres en script derrière les Alphas donc je l'ai laissé utiliser à sa guise soit le nom des Alphas (La fusée, Madame i, etc..) soit le nom des lettres (en lui demandant à CHAQUE FOIS le son que faisait cette lettre puisque c'est lui le plus important). Je ne voyais pas l'intérêt de l'obliger à utiliser le nom des Alphas (bien que ce soit préconisé dans la méthode mais la méthode est pour une classe entière et on a la chance ici de pouvoir s'adapter au niveau de l'enfant qu'on a en face de soi) pour ensuite lui expliquer la fameuse "transformation des Alphas" qui deviennent des lettres scriptes alors qu'il les avait déjà reconnues. 


  • Entraînement dans la vie de tous les jours sur les sons que Louis entend dans les mots. "Tu veux un kiwi Louis? Qu'entends-tu dans KIWI? "
  • Scander les syllabes, compter les syllabes, identifier la syllabe d'attaque et la syllabe finale (rimes)
  • Exercices de la méthode des Alphas (je parle du guide du maître des Alphas et du gros classeur d'activités), pour consolider la connaissance des sons des lettres les plus courantes et pour repérer ces sons dans les mots.

>>>>Louis en est ici, nous allons attaquer la phase 2.

Phase 2 : Lecture de mots en script / Alphas de 3 ou 4 phonèmes (environ 1 à 2 syllabes)


  • Entraînement avec les Alphas
  • Entraînement au tableau

Phase 3 : L'écriture "en attaché".


  • Découverte des lettres rugueuses Montessori en cursive

  • Association lettres rugueuses / lettres bâtons / lettres en script avec leurs sons
  • Une fois les lettres connues, découverte des lettres mobiles en cursive Montessori

  • Dictées muettes Montessori avec l'alphabet mobile avec un objet au départ, puis avec des images (voir vidéo Céline Alvarez)
  • Apprendre à relire ce qu'on a écrit avec l'alphabet mobile, Montessori

Phase 4 : Premières lectures avec graphèmes simples


  • Tome 1 des Alphas
  • Petits livres Montessori 



Phase 5 : Découverte des digrammes/digraphes les plus courants ou, on, an, in, eu, oi, gn....


  • Découverte et apprentissage avec les digrammes et trigrammes rugueux Montessori
  • Dictées muettes Montessori
  • Exercices Méthode Alphas


Phase 6 : Lecture quotidienne via différents petits livres adaptés aux lecteurs débutants 




Si vous souhaitez en savoir plus sur la méthode Montessori je vous conseille la série de vidéos faites par Céline Alvarez qui s'intitule "Didactique - Langage", c'est passionnant et instructif.

Si vous souhaitez en savoir plus sur la méthode des Alphas je vous conseille le site IEF enfants en liberté. et le site Récréalire (maison d'éditions des Alphas).

Je vous mets ci-dessous les liens vers les produits cités :

mardi 27 mars 2018

Le président a annoncé l'instruction obligatoire à partir de 3 ans...


Qu'on soit pour ou contre, qu'importe aujourd'hui, nous avons débattu du sujet sur de nombreux groupes de discussion. C'est chose faite.

Il va donc falloir nous adapter, nous familles pratiquant l'instruction à domicile, parce que qui dit "instruction obligatoire à partir de 3 ans" dit contrôles de l'inspection académique à partir de 3 ans.

Pour l'instant il n'y a pas de circulaire explicitant ces contrôles puisque c'est "tout frais" mais on peut supposer que ça se passera de la même façon que les contrôles effectués actuellement à partir de 6 ans.
C'est à dire des contrôles qui ont pour objectif de vérifier qu'il y a bien instruction, et que cette instruction suit une progression qui mènera l'enfant aux compétences demandées dans le socle commun des connaissances et compétences. 
Le programme peut changer, le socle peut changer, mais ça sera de toute façon assez proche de ce qu'on demande actuellement.

Pour information je vous remets ici le programme en maternelle .

Et je vous redonne le livret de réussites qui recense les compétences censées être acquises en fin de cycle 1 (mais ne vous mettez pas une pression trop forte tout de même, ce n'est pas parce qu'une compétence n'est pas acquise que votre enfant sera rescolarisé! Il sera rescolarisé s'il n'y a pas instruction!).

Enfin, pour la partie contrôle, on vous demandera forcément des traces écrites parce qu'il semble très difficile de tester un petit de 3 ans. Prenez donc déjà l'habitude de prendre des photos des activités de vos enfants et de les coller dans un cahier de vie. Essayez, si possible, de rédiger des progressions, quelque soit la pédagogie que vous voulez favoriser. J'en ai mis quelques unes ici mais je vais vous en mettre d'autres dont vous pouvez vous inspirer. Ce sont des mots qui font peur quand on ne les connaît pas mais qui peuvent aussi s'avérer être de bons outils. Encore une fois rien n'est obligatoire, ni traces écrites,  ni progressions, mais je vous donne ces conseils pour vous assurer des contrôles sereins.

Ce qui inquiète un peu plus la population de familles instruisant à domicile, ce sont les amendements qui vont avec.

Je vous mets les amendements en question ici :

Amendement 5 qui propose un contrôle de la mairie tous les ans au lieu de tous les 2 ans.

Amendements 33 et 42 qui proposent qu'au lieu d'une déclaration d'IEF on demande l'autorisation à l'inspection de faire l'IEF, là c'est beaucoup plus inquiétant tant qu'on n'a pas vu clairement comment cette autorisation sera donnée ou non, et sur quels critères ils se baseront...

Maintenant sachez que différents collectifs (personnellement je suis membre du collectif l'Ecole est la maison mais je suis aussi ce que font les autres), planchent sur le sujet pour voir comment tout cela va finir. Alors on garde son calme, on s'informe et on regarde les textes à la source.

lundi 26 mars 2018

Les différents états de l'eau ou comment jouer avec de la neige sous prétexte de faire des sciences!



Comme beaucoup d'entre vous, nous avons eu beaucoup de neige en mars. Nous avons donc bien sûr fait un bonhomme de neige, lancé des boules de neige, fait de la luge MAIS nous avons aussi réalisé une expérience intéressante. Nous avons parlé des différents états de l'eau. Ça peut paraître tôt pour des enfants de 2 ans et demi et 4 ans mais point du tout, ils ont tout compris!
J'ai tout d'abord demandé à Louis, 4 ans, ce qui allait se passer si on faisait chauffer la neige. Il m'a répondu qu'elle allait se transformer en glace (et oui ces derniers temps on a essentiellement vu de la neige et de la glace par ici).

Nous avons donc commencé par remplir une casserole de neige et nous l'avons mise à chauffer. Les enfants ont bien compris que la neige était SOLIDE, qu'on pouvait la prendre dans sa main sans qu'elle coule ou "s'échappe".


Très vite, sous les yeux grand ouverts des enfants, la neige s’est mise à fondre et le niveau à baisser.


Pour devenir....de l'eau (vous n'en croyez pas vos yeux n'est ce pas?), la neige était devenue de l'eau, donc LIQUIDE. Là ils pensaient que l'expérience était terminée. Louis a compris que la neige, chauffée, devenait de l'eau et non de la glace.



 Mais nous avons continué à chauffer cette eau....et elle s'est mis à bouillir.





Et nous avons vu le niveau baisser, la vapeur s'échapper au dessus de la casserole. La neige était devenue de l'eau puis de la vapeur, un GAZ.




J'ai demandé aux enfants de mettre la main dans la vapeur pour la sentir et de regarder ensuite ce qu'il y avait sur leurs mains. Il y avait des gouttelettes.....le gaz redevenait LIQUIDE au contact de leurs mains froides....




Nous avons pris des photos, que nous allons coller dans leurs cahiers de vie pour réaliser une trace écrite de cette expérience.

Et voilà comment des petits de niveaux Maternelle, viennent de comprendre le cycle de l'eau. Bien sûr il sera vu encore et encore au cours des années à venir, de façon un peu plus approfondie à chaque fois mais des éléments essentiels se sont inscrits dans leurs cerveaux ce jour-là ;-) .




jeudi 22 mars 2018

Les polices d'écriture et outils (Alphas, phono, écriture) ou comment vous pouvez faire vous-mêmes des fiches d'écriture

Parce que ce n'est pas toujours facile de trouver les bons outils, j'ai décidé aujourd'hui de partager avec vous les polices d'écriture que j'utilise.

Tout d'abord il y a les fameuses lignes Seyès et lignes de cahier qui peuvent vous servir pour préparer des fiches d'écriture. Le site librairie-interactive, vous offre des polices merveilleuses!


Les lignes

Voici ce qu'ils proposent pour les lignes, ce qui est génial c'est que vous pouvez ensuite taper une texte informatique sur ces lignes:



Voici ce que ça donne quand vous l'utilisez. Attention à bien lire le fichier lié à la police pour savoir comment s'en servir. En gros il vous suffit de sélectionner la police (une fois qu'elle est installée), de vous mettre en taille 28 puis de taper 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9, selon le lignage que vous voulez.




Les alphas

Vous utilisez les Alphas et vous avez envie de créer des fiches pour vos enfants! Et bien saviez-vous qu'il existait une police des Alphas? Si oui, je ne vous sers à rien, si non allez donc télécharger cette police.


Vous avez aussi les étiquettes des alphas (pour faire par exemple des lotos ou dictées muettes) :





Je ne vais pas tout vous mettre mais vous trouverez sur ces pages aussi l'alphabet avec le nom des Alphas, des affiches de phonologie, etc, etc...


Vous trouverez aussi beaucoup d'autres outils sur ce site que je vous recommande chaudement!! Y compris de quoi faire des fiches de graphisme, de mathématiques, etc..



Je vous redonne le lien au cas où : Librairie interactive.

Ensuite il y a la police Dumont que j'aime beaucoup mais qui elle, est payante, je l'ai achetée pour ma part pour nos futurs travaux d'écriture.

A vous de jouer! Faites nous de jolies fiches! Je promets de partager les miennes avec vous!




mardi 20 mars 2018

Poutre du temps, premier bilan et changement de saison!

Début janvier, je vous avais proposé notre poutre du temps (ici, vous pouvez la télécharger). Comme je vous l'avais expliqué, nous n'avons pas assez de place ici pour installer une poutre du temps annuelle donc j'affiche la poutre par saison, et comme (enfin) le printemps est arrivé, nous avons aujourd'hui changé notre affichage. Place au printemps (quelqu'un peut-il en parler à Mr Météo?) !


Un petit bilan de fin de saison s'impose : en quoi la poutre du temps a-t-elle aidé Louis?

1- Il a enfin compris les sens d' "hier"/"aujourd'hui" et "demain".
2- Il reconnaît de lui-même les mots des jours de la semaine
3- Par contre il ne connaît pas encore par cœur l'ordre des jours.
4- Il s'entraîne à lire la date chaque jour (il s'imprègne donc du nom des nombres, des mois et de l'année).
5- Il a bien compris qu'il y avait des jours "d'école", des jours non travaillés où son papa et son grand frère sont à la maison, et des jours de vacances où tout le monde est là et où on ne fait pas l'école.



Et vous? Où en sont vos enfants? Que leur apporte la poutre du temps?

lundi 19 mars 2018

Explorer le monde : Séance de "Flotte ou Coule"

Nous avons commencé la partie "Etude de la matière" très sérieusement avec Louis (sans Joseph pour cette expérience sinon la salle à manger se serait transformée en piscine).




Pour notre première séance de Sciences, nous avons traité le sujet "Flotte ou coule".

J'ai expliqué à Louis que nous allions faire une "expérience". Je lui ai dit que nous allions voir si les objets coulaient ou flottaient. J'en ai profité pour lui demander ce que voulaient dire "couler" et "flotter" (en effet il faut toujours vérifier avant que le vocabulaire est acquis!).



Nous avons commencé par rassembler des objets à tester (en les nommant tous, et hop encore un peu de vocabulaire) et un grand saladier transparent rempli d'eau.


J'ai présenté à Louis des fiches vierges où il était indiqué en titre "Flotte ou coule" avec une image.

Louis avait pour première consigne de formuler des hypothèses, c'est à dire de placer les étiquettes sur les fiches en "devinant" si les objets allaient flotter ou couler.


Ce qui est intéressant dans ses réponses c'est que pour lui beaucoup d'objets vont couler. En quoi est-ce intéressant me direz-vous? et bien parce que "c'est en se trompant qu'on apprend", et je crois beaucoup en cet adage. 

La seconde étape, vous le devinez a été de tester la flottabilité des objets en les plaçant dans/sur l'eau.

Louis a testé chaque objet. 



Et selon le résultat trouvé il a validé ses hypothèses ou les a corrigées.






Après avoir validé ou rejeté toutes les hypothèses, nous avons discuté pour faire un bilan de ce que Louis avait appris.

Il a ainsi compris de lui même que le bois flottait! Il ne pensait vraiment pas par exemple que le crayon de couleur ou le pinceau flotteraient! Et bien sûr le soir venu, il s'est empressé d'expliquer tout cela à son papa ;-) 



Pour cette séance nous avons exploité les fiches de Fofy à l'école, merci beaucoup pour ce beau travail!



Flotte ou coule


jeudi 15 mars 2018

Leçons de choses de Deyrolle

J'ai découvert ces livres au travers d'un blog que je suis assidûment : Our Little Family, Olivia y a fait un superbe article sur ces livres qui m'a donné envie d'aller les voir d'un peu plus près!

Les leçons de choses sont des leçons (en classe) qui commencent avec une chose/un objet, qu'on observe concrètement avant de développer la théorie qui l'entoure. Cette chose est là pour éveiller la curiosité de l'élève/de l'enfant, et de lui donner envie de poursuivre son étude.
Ces leçons de choses pouvaient donc être exercées dans tous les domaines.


"L'éducation par les yeux est celle qui fatigue le moins l'intelligence, mais cette éducation ne peut avoir de bons résultats que si les idées qui se gravent dans l'esprit de l'enfant sont d'une rigoureuse exactitude"


Achille Deyrolle était un monsieur qui aimait observer ce qui l'entourait, étudier de près les animaux, plantes, objets et qui constituait ainsi des collections. 

Lorsque Emile Deyrolle, son petit-fils, reprend l'activité de son grand-père, son commerce déjà florissant basé sur la vente d'insectes, de matériel entomologique et d’animaux naturalisés, prend un nouvel essor. Les planches pédagogiques qu'il crée puis commercialise vont en effet rencontrer un immense succès. Publiées sous le nom de "Musée scolaire Deyrolle", ces planches d'anatomie, de botanique, de zoologie, d'instruction civique, etc., vont rapidement conquérir les murs des classes de toute la France puis du monde entier!



Si vous voulez en savoir plus, vous pouvez aller voir leur histoire ici .



Dans ce coffret on retrouve les tomes 1 et 2 de l'ancien musée scolaire Deyrolle. Il s'agit de livres regroupant les planches pédagogiques utilisées dans les écoles fin XIXème, et au XXème siècle.




Le but de ces planches est d'instruire, par le biais de la mémoire visuelle, les enfants. Ainsi, en observant quotidiennement ces planches aux illustrations très précises et vraiment magnifiques, ils découvrent et mémorisent la botanique, la zoologie, la géographie, l'anatomie, l'entomologie, la physique, l'instruction civique, etc...




Nous utilisons encore des affiches comme outils pédagogiques mais elles se limitent souvent aux mathématiques et au français dans nos classes...ou alors, elles sont un peu trop vulgarisées, schématisées et le lien avec le réel est plus difficile à faire pour l'enfant.


C'est bien dommage, nos enfants, issus de nos écoles, ont une culture générale sur le déclin...Des livres comme celui-ci peuvent nous aider, nous parents et professeurs, à les éveiller un peu plus sur ce qui les entoure.

D'ailleurs nos grand-parents ne sont-ils pas plus érudits que nous dans ces domaines? Même quand ils sont peu allés à l'école? Pouvez-vous donner le nom des arbres que vous croisez ou de l'oiseau dans votre jardin?




lundi 12 mars 2018

C'est la rentrée! On planifie et on fait des empreintes de ronds!


Avant chaque rentrée, je planifie nos futures activités. Je prends mes progressions, je vois ce que j'avais prévu de faire sur cette période avec Louis (et en septembre je ferai pareil pour Joseph), et je répartis les activités sur mon calendrier (trouvé que la Maternelle de Moustache). Je mets de simples mots clés qui m'indiquent ce que je dois faire.


Ensuite il se trouve que le cahier de vie de Louis est fini, alors nous en commençons un autre pour les deux dernières périodes de l'année. J'en ai donc profité pour faire faire aux garçons des arts visuels. Je ne sais pas si vous vous en souvenez mais pour le premier cahier de vie de l'année nous avions travaillé le trait (voir ici). Cette fois-ci nous travaillons le rond (ou cercle). J'ai pensé à prendre quelques photos des différentes étapes alors je les partage avec vous au cas où ça vous inspirerait!

1ère étape : on regroupe le matériel



2ème étape : on explique aux enfants qu'ils vont tremper les gros bouchons dans la peinture et faire de grosses empreintes de ronds sur leur feuille.





3ème étape : dans ces gros ronds, les enfants doivent faire une empreinte de petit rond sans toucher les bords du grand rond (première approche des cercles concentriques ;-) )







4ème étape : avec un rouleau ils doivent enduire un morceau de papier bulle de peinture





5ème étape : ils doivent appliquer le papier bulle sur la feuille, puis le retirer délicatement pour avoir l'empreinte des bulles sur la feuille.







6ème étape : on admire le résultat!






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